第三章 《明朝》的风情
张斯说完，发觉有些不大对了，太安静，安静的让人不安。
还好，过了一会儿，同学们终于有了反应，开始在下面发笑。笑得声音不大，《明朝那些事》本不是令人爆笑的东西，当年明月写的历史，虽有调侃，毕竟不是恶搞。同学们从不曾听说过这样的东西，笑的很会心，越想越乐，尤其是那句：“你的就是我的，我的还是我的”座右铭。
当然，这笑声里还有佩服，如此清楚明白地说这许多东西，可不是件简单的事。
谢老师有些发蒙，他原是要提醒张斯注意听讲，提问不过是种警告，并不要他真正去回答什么。否则，“朱元璋是谁？”这种问题，怎么会问？三言两语的回答，一定片面，但不能说不对。想全面回答，则无从下手。
再者，张斯只是个高中生而已，能了解多少？
结果出人意料，得到如此稀奇古怪的回答，精准而有趣，调侃也深刻。
“嗯”老师睨了他一眼，用手敲了敲黑板，同学们又迅速地安静了下来。
他缓缓地说话，声音听不出喜恶：“看来张斯同学对明朝历史挺了解，很好。”
张斯不便回答，只干笑着站在位置上，低着头，静听老师发落。
“不如这样吧，这节课也没什么内容了，你上来给大家说一说明朝历史吧。”老师说道
“额……”张斯被噎了一下，心想：“当真枪打出头鸟，看来老谢生气了，要整我。”抬头觑了一眼，对方面无表情，依然一副严肃的模样，却又不似讽刺的意思。心底不禁疑惑，什么意思，真要上去？
同学们的目光都聚了过来，在等待他的反应，老师站在在讲台旁，一副老神在在的神情，不急不躁，也不做丝毫指示。
教室中越发的静了，气氛有些诡异。
大家表情不一，好奇的居多。
王鹏几人好奇之中，带着担心。
李雄两人好奇之中，带着幸灾乐祸。
朱大班长好奇之中，依然是好奇，似乎微微还有些期待。
张斯硬着头皮向讲台走去，老师同时走下讲台，待他站到讲台上时，老师恰也走到了他的位置附近，寻张空位坐下来，正好来了一个对调。
“嗯……”张斯在台上顿了顿，这才开口：“明史我了解不多，而且太大，我给大家讲一讲朱元璋吧。”随即又补充道：“只讲一点他的早年。”
下面同学心中满是惊奇，正低声议论着。
方才课间，张斯动手打人，已出乎人意料了，现在则更进了一步。
高中生的功底厚薄，大概能猜想出来。老师让你讲课，不过是想逼你认个错，算是对于双方都不错的一个台阶，顺势就可以下来。只要诚恳地道个歉，一了百了，没人会继续追究，你还真敢跑上来，真不知天高地厚！
“我擦，小斯这次回来，变化好大啊，就是不知道到底行不行？”王鹏低声问，难免有些着急。
“可能什么事想通了吧，他平时看那么多书，而且悟性那么高，应该没什么问题。”王闯回了一句，注意着台上的动静。他是爱看书的人，张斯也爱看书，就因为有同一爱好，他对张斯的了解明显要多一点。张斯书读的比他多，关键是人比他聪明，所以他感觉张斯应该能讲一些东西。
不过，这“一些东西”，实在是超出他意料了。
不理下面的议论，张斯清了清嗓子，开讲：
”一切的事情都从1328年的那个夜晚开始，农民朱五四的妻子陈氏生下了一个男婴，大家都知道了，这个男婴就是后来的朱元璋。大凡皇帝出世，后来的史书上都会有一些类似的怪象记载。比如刮风啊，下暴雨啊，冒香气啊…………朱重八的童年在一间冬凉夏暖、四面通风、采光良好的破茅草屋里度过，他的主要工作是为地主刘德家放牛。他曾经很想读书，可是朱五四是付不起学费的，他没有李密牛角挂书那样的情操，自然也没有杨素那样的大官来赏识他，于是，他很老实的帮刘德放了十二年的牛。因为，他要吃饭……”
下面的声音渐渐消失了，因为一切太出乎意料了。
有谁这样讲过历史么？没有，至少他们没听过。
历史在他们眼中，便是枯燥的代名词。
当然，这也怪不得他们，高中历史，大多讲的是理论，实际与思想政治差不多，再加上老师照本宣科，尽做些念书的事，即便原来存些兴趣的学生，也撑不住的。谢老师讲课已较其他老师好多了，不经意间常做些引申，可时代思想所限，若让他当个说书先生似的老师，那是做梦。
张斯讲的历史本身，不见得有什么出奇之处，可这种新颖的讲课方式，在这种场合，无疑很易受到欢迎。
“1344年是一个有特殊意义的年份，在这一年，上天终于准备抛弃元了，他给中国带来了两个灾难，同时也给元挖了一个墓坑，并写好了墓志铭：石人一只眼，挑动黄河天下反。他想的很周到，还为元准备了一个填土的人：朱重八…………”
张斯越讲越顺，开始还有些生涩，到后面则有些侃侃而谈，口若悬河的意思了。为防同学们单凭语言难以理解，还不时在黑板上写下一些人物，地点，事件的名字。嗓音与面容还显得稚嫩，可抵不住渐渐的挥洒自如姿态，看的同学们入迷。
这些高中的同学瞪大眼睛，竖着耳朵，一无动作地坐着。看着自己的同学在上面如此潇洒，心中的惊讶可想而知，同时，羡慕与崇拜也悄悄地从心底升起。年轻学生的心中，欲望不多，社会上的种种还不能引起他们的注意。
正当如此年纪，还有什么比渊博的学识更具魅力？
谁不曾有过在众同窗面前大出风头的念头？
谁不曾有过在讲台上侃侃而谈的想法？
谁不曾有过三言两语折服诸人的欲望？
但做到这些，需要一份才华，可是，现实生活中哪来那么多天才？
于是，只能通过其他方式来吸引他人的目光，比如在班中嬉笑打闹，上窜下跳，如此来彰显个性。当然，这是男生的做法，女生大多会选择学习和打扮的方法。
现在，有人做到了。
张斯的举动，无疑做到了这点。
高一的学生，阅历太少，无法判断他讲的是否正确，也正以为如此，反而信服的不行。大家都感觉，张斯隐藏的太深，平日不声不响，只埋头干自己的事，没想到一经发挥，竟是如此厉害。
当然，这些羡慕崇拜，都很有限的。
学校有学校的规矩，最大的规矩在于成绩。
一个成绩名列前茅的学生，受到的推崇，不是其它方面可比的。
可张斯的学习成绩很差，故而成为师生眼中的边缘人物。
说的难听点，是看不起他。
一个软弱的人让人看不起，可以理解。
学习成绩差，也让人看不起？
事实就是这样。
这是谁的悲哀呢？不知道。
“地方上的各级官员们上书向皇帝表示感谢，照例也要说些感谢天恩的话，并把历史上的尧舜禹汤与皇上比较一下，皇帝看到了报告，深感自己做了大好事，于是就在自己的心中给自己记上一笔。
皆大欢喜，皆大欢喜，大家都很满意。
但老百姓是不满意的，很多人都不满意。
朱重八肯定是那些极其不满意的人中的一个。
灾难到来后，四月初六朱重八的父亲饿死，初九大哥饿死，十二日，大哥长子饿死、二十二日，母亲饿死。
如果说这是日记的话，那应该是世界上最悲惨的日记之一。”
张斯的声音有些低沉了，低沉中又有些难言的黯然。两世为人，让他经历了更多的伤痛困苦，而这些心底的记忆，让他很易理解书中的感情。
而历史如要讲的精彩，需要细腻，需要个体的例子。
越宏大的概括，越难给人触动，因为，最后只剩下冷冰冰的数字。
而数字是不具有感染力的。
若找一个活生生的例子呢？
将他亲人的死亡日期，一项一项地说出来，挨个的排列着，那么它本身的悲惨，不需要解释，不需要语气来加重，已足够让人心痛，让人窒息。
这一段自然还有幽默，只是太沉重了些。下面人的情绪也受了影响，他们的情绪很易波动，这些对于他们来说，确是重了些，尤其一些爱心泛滥的女生，对故事极有代入感，眼中已起了一层水雾。
谢老师看着台上的张斯，眼中闪过光彩，这段故事给了他一些触动。
他感觉台上的孩子不一般，至少不会像他平日看起来那么简单。
幽默中的那份深沉，太难得了，至情至圣是人的天赋，有些人有，有些人没，而拥有的人常能领略人生中不一样的**。
这是个有自己思考，自己想法的学生，这样的学生必定对历史含有温情，谢老师这么想。
忽然，铃声响了。
同学们如梦初醒，此时才意识到，原来一节课已经过去了。
“复仇的火焰开始在他心底燃烧。
如此的痛苦，使他从脆弱到坚强。
为了有饭吃，他决定去当和尚。”
张斯将故事讲到了一个小结尾，停了下来，说道：“好了，今天就讲到这吧”。说完，点了点头，缓缓地走下了台。
“哗哗……”下面的掌声顿时响起，大家使劲地鼓掌，尤以王鹏三人最为起劲。
学生的想法很简单，给比自己厉害的人尊敬，使劲鼓掌就是表现尊敬的方式。
尤其是那些成绩不大理想的男生，似乎看到，自己这些人的领袖诞生了。
李雄、郑杰却郁闷了。
这是个什么样的世界？
为什么常出人意料？
而且偏偏还与自己有关。
张斯带着温和的笑意，走向自己的课桌，他可没兴趣猜李雄两人的想法，很多事还需要自己去做呢。
谢老师这时也站了起来，待张斯走到他的身边，说了句：“你明天来我的办公室一趟。”然后，未等他回答，便径直向讲台走去。张斯不明所以，又不好问，只得回自己的座位。
大家掌声渐息，依然待在自己的位置，等老师说了声下课，才散开闹腾起来。
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